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Pregunto porque me pregunta un amigo, alguno rápido y que sea online?
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Online hay varios. Pero eso de rápido, todos duran un curso (9 o 10 meses aprox) no hay más. Tienes la UDIMA, UNIR, Alfonso X, la católica de Murcia, la Viu y creo que hay un par más por ahí, pero no recuerdo ahora mismo. Los online son caros, pero si tienes claro que quieres ser profesor, pues vale la pena.Pregunto porque me pregunta un amigo, alguno rápido y que sea online?
Podría hacerse un experimento para simular el cambio climático encendiendo una vela y tapándola con un recipiente de cristal –¡no de vidrio, de cristal!–; la vela se apagará y eso simulará el agotamiento del oxígeno que viviremos en cientos de años. También podríamos simular la lluvia ácida regando una planta con vinagre.
Yo debo decir que puedo entender lo de los entornos simulados (son muy abstractos, de todas formas, pero bueno, pueden dar cierta información bastante parcial). Pero lo de reducir biología molecular a manualidades me parece especialmente aberrante. Mayormente porque todas esas moléculas son cosas dinámicas, que no tienen sentido si se observan como meras piezas descontextualizadas. Además, limitarse a hacer dibujos cuesta mucho menos valiosísimo tiempo de clases de segundo de bachillerato.Los profesores invitados que traían de algunos IES para impartir algunas clases complementarias también eran otro cuadro. Nos trajeron a una profesora de Biología que, según ella, los temas de Biología en 2º Bachillerato los explicaba pidiéndole a los alumnos manualidades, porque explicar teoría es "muy aburrido" .
Los entornos simulados en el Máster nos los metieron con calzador en muchas asignaturas de la especialidad. En Prácticas, mi tutora pretendía que los aplicase en Física y Química de 1º Bachillerato y en Biología y Geología de 1º ESO. Coincido en que muchos son útiles, como los de PhET Colorado, sobre todo cuando no se dispone del material necesario, pero hacer una práctica con un péndulo simple para determinar el módulo de g o una valoración ácido-base por ordenador aburre a los chavales –me aburría hasta a mi– y acabarán pulsando botones sin tino a ver qué pasa . En Física y Química yo soy partidario de llevarlos al laboratorio siempre que sea posible con los riesgos que ello pueda acarrear.Yo debo decir que puedo entender lo de los entornos simulados (son muy abstractos, de todas formas, pero bueno, pueden dar cierta información bastante parcial). Pero lo de reducir biología molecular a manualidades me parece especialmente aberrante. Mayormente porque todas esas moléculas son cosas dinámicas, que no tienen sentido si se observan como meras piezas descontextualizadas. Además, limitarse a hacer dibujos cuesta mucho menos valiosísimo tiempo de clases de segundo de bachillerato.
En el antiguo CAP, fue lo que yo conocí, se hablaba mucho de las ideas previas, de construir el conocimiento, etc. Además, el profesor que lo impartió era, digamos, bastante idealista.Me van a caer aspas pero el mejor máster de profesorado es meter al aspirante en uno de esos centros que a veces llaman de difícil desempeño o en algún grupo de los animados, 1 mes de 1° a últimas...si es capaz de aguantar sin agobiarse por la burocracia, evaluaciones, tutorías, amenazas, faltas de respeto etc está listo para ser docente.
Creo que depende de la CCAA. En tu situación yo llamaría a un sindicato para preguntarlo directamente. La derecha sería ir a la consejería correspondiente, pero vete a saber lo enterado (o no) que esté quien te atienda.Hola, querría consultar, si realicé el máster de profesorado de secundaria de una determinada especialidad y después de haberlo hecho curso los 24 créditos de otra carrera, sería posible en Andalucía ejercer en un centro privado concertado en esa especialidad de la que he cursado los 24 créditos? O eso es solo para la pública? La única especialidad de la que podría ejercer en la carrera es de la que he cursado la especialidad en el máster de la rama del grado desde el que procedo? Muchas gracias.